江门市逸夫中学校长彭宏:整合幸福教育理念打造院士文化教育品牌

广东省江门市怡福中学是钟灵毓秀的院士之乡江门市的一所公办初中,座落于蓬江区院士路旁。步入怡福中学,“见贤思齐”四字映入眼帘。学校秉承“见贤思齐”的校训,以“高质量、有特色、创一流”作为学校发展目标,已成为江门地区一颗闪闪发亮的教育之星。

广东省江门市怡福中学校园

儒雅校园,幸福教育育幸福人

初见江门市怡福中学校长彭宏,便能从这位校长的举手投足间窥见出干练的作风与务实求真的性格。作为中学数学正高级教师、广东省数学特级教师、广东省名校长工作室主持人、南粤优秀教育工作者、广东省新一轮“百千万人才培养工程”中学名校长培养对象、广东省德育教育科研先进个人、江门市名校长,彭宏从30年前踏入教坛,至今已在校长岗位上磨砺了16年。回望一路走来的教育之路,他一直未改初心,始终恪守“幸福教育育幸福人”的办学思想,与众多教育园丁在幸福教育路上奔跑着、践行着,用心把教书育人做成幸福的事业。

广东省江门市怡福中学校长彭宏

融合幸福教育理念,打造院士文化教育品牌

关于“幸福”一词,彭宏认为教育以幸福为目的既是事实的存在,也是一种应然价值的追求。

彭宏如下解读幸福与教育之间的关系,“幸福不仅是社会发展的目标之一,也是教育的使命之一。幸福教育需要价值引领,需要情感体验,更需要能力培养和实践锻炼。”

“教育是灵魂的事业,教育是灵魂对灵魂的影响。学校应当立足孩子的终身幸福,在孩子心中种下敢于追求幸福的种子,创设孩子幸福成长的土壤,让种子生根发芽,化作成长的力量,让他们在认知幸福、感恩幸福、享受幸福、传递幸福、创造幸福中不断培育幸福观念,提升追求幸福的能力。”彭宏如是说道。

努力激发学生生命潜力,让每位学生都能获得更多更好的教育平台和成长成才的机会,阳光自信、幸福快乐地成长,是彭宏的教育坚守,也是怡福中学的教育坚持。发展“以文润心、立德铸魂”的文化育人之路的怡福,在挖掘江门五邑“院士之乡”丰富文化资源基础上,以学校毗邻中国第一条以中国两院院士为主题的城市主道路——院士路为契点,不断完善“院士文化”育人体系,以“院士精神”激励怡福人见贤思齐,形成了独具特色的文化育人模式。

彭宏介绍,学校坚持以“院士文化”为校园特色文化底蕴,积极打造融合“幸福”教育理念为一体的“院士文化”特色教育品牌。“‘幸福教育育幸福人’的办学理念,可以与‘院士文化’不断交织、相融。后者是怡福中学育人的文化之魂,前者则是学校办学的不懈追求。”彭宏说,怡福正不断完善七年级学贤成己、八年级践贤成人、九年级仰贤成才的“院士文化”三阶段培养序列,三年下一盘棋,从环境、制度、课程、活动等拓展育人途径,推进“三全育人”和“五育并举”;另一方面,通过精细化管理,从学校、级组、班级等层面抓落实,化虚为实,把文化育人真正落实到促进学生幸福成长上,不断提升育人实效。

他继而论述了怡福中学进一步打造品牌效应的后续举措:一是要深入挖掘“院士文化”内涵,以庆祝建党百年为契机,不断挖掘“院士文化”的红色故事,进一步加强对孩子们的爱国主义教育;二是不断拓展“院士文化”研学平台,以江门丰富的院士故居、院士展览馆、纪念馆等为依托,开展系列主题研学活动;三是以怡福中学教育集团为依托,强化成员校的文化研讨交流,以实现共生共长。

怡福中学的幸福课程体系

以幸福成长为目标,完善幸福课程体系

作为江门市怡福中学教育集团的龙头学校,学校一直走在教育教学改革的前沿,在“幸福教育育幸福人”的办学思想下,紧紧围绕学生发展性核心素养、正确价值观、关键能力和必备品格,以改革创新为动力,以“幸福课堂”为支点,加强学校课程顶层设计,进一步完善幸福课程体系,着力实现幸福课程的三个面向,即面向学生的全面发展、面向学生的个性发展、面向学生的终身发展。幸福课程体系分为三大板块,即引领发展课程、体验成长课程、多元拓展课程,开设十美课程,内容贯穿学生成长的全过程。在完善课程的探索过程中,学校准确把脉,成功构建跨学科融合创新性课程、党史学习教育与常规主题班会的思政融合课,并通过互联网向全社会开放听课。怡福中学以课程积淀文化,以课程构建特色,以课程促进发展,以课程承载幸福。

“通过挖掘艺术和体育的德育功能,学校可以进一步发展学生个性,培养学生特长,提升学生核心素养。”彭宏这般解读怡福以艺育德的特色教育之路。在怡福中学,社团课中艺体课占了三分之二,学校为所有学生创造了更多的展示机会,让各有所长的学生们找到自己的兴趣所在。学校也根据特殊群体学生的兴趣爱好,鼓励他们加入学校的篮球队、舞蹈队、足球队、主持人队等,让他们感受参与集体活动的价值和幸福。此外,还有阳光大课间、艺术节、科技节、体育节、学科文化节、社团精品汇演等活动,为学生搭建个性发展的教育平台。

怡福中学的幸福课程硕果累累。截止目前,师生共获得国家专利7项,国际奖项1项,国家级奖项3项,省级一等奖以上97项,市级一等奖以上280余项。学校的教学成绩也稳居江门市区前列,连续12年获得蓬江区中考成绩一等奖,被评为江门市初中阶段协同教育质量先进学校一等奖。学校也获授了“全国优秀家长学校”、 “教育部国防教育特色学校” 、“广东省书香校园”、“广东省信息化中心学校”、“广东省国学教学示范基地”、“广东省少年儿童科学教育体验活动示范学校”、“广东省足球推广学校”、“广东省基础教育实验基地”、 “广东省足球推广学校”、“江门市德育示范学校”、“江门市文明校园”等40多项荣誉称号。

深化建设名校长工作室,总结怡福经验和江门模式

作为广东省名校长工作室主持人、江门市名校长,彭宏强调一名校长必须明确办学目标愿景(办什么样的学校)、明确育人标准要求(培养什么样的人)、制定完善育人体系、落实育人任务(怎么培养人)。他分享了心目中对一名好校长的定义:“一名好校长应该先是一名好老师、好的管理者、好的领导者,拥有坚定的教育理想信仰和教育情怀;思想独特,理念先进;善于教学,精通教育;经验宝贵,业绩显著;示范引领,辐射带动。”

2018年,广东省彭宏名校长工作室揭牌成立,成为江门市“名师工程”工作的一大推进。彭宏认为,一个合格的名校长工作室,需要有完善的工作室规章制度,有好的工作室规划;工作室成员要有共同理念,共同目标,共同愿景,共同教育价值追求;能带领工作室成员更新观念,提炼特色成果,凝练办学思想,开发整合资料,构建育人模式体系;能对学校进行问题诊断并能有效研究解决教育管理中的难题,提升管理水平和办学效益;工作室成员和学校能快速成长,工作室成果对区域教育有较大示范引领作用。

数年来,彭宏名校长工作室团队在彭宏的领导带领下,努力打造科学性、实践性、研究性一体的校长研修团队,在“提炼文化共建研修平台、深耕课程引领创新发展”两个方面大胆探索,不断开展高质量的学术研究,总结优质的学校管理经验,推广创新的管理经验,向打造省内一流的名校长工作室迈进。

通过不断总结提炼的怡福经验和江门模式,工作室已有所建树。其中,在特色文化育人模式研究上,以家校合作型班级文化建设为例的课题被评为优秀课题,研究经验在全国中小学德育工作研讨会上作了两次经验交流;基于“院士文化”的德育校本课程研究,在广东省中小学优秀德育科研成果评选中荣获一等奖。在小组合作高效课堂的经验探索上,《构建有效课堂,实现教学效益最大化》课题荣获江门市中小学课堂改革经验评选一等奖。在以党建为引领,全面推进学校高质量发展的实践经验上,怡福中学的《以党建为引领,全面推进学校品牌发展》课题获得区、市肯定,并进行多次经验分享和推广。

“我们要在观念、课程、课堂、管理、评价、文化、队伍和设备设施等方面与时俱进,符合时代发展的需求和要求。以学生为本,以培养学生健康身心和健全人格、提升学生核心素养为根本目的,通过搭建更多更好的平台,激发学生潜力,让每位学生都公平地获得优质教育平台和成长成才的机会,让学生阳光自信,幸福快乐地成长。”彭宏如是说。

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