广东中考古诗文文化知识考试走向解读

读《语文命题技术研究》散记2

——绿笔尖绿笔尖2022年寒假读书004

知行不孤学会 聂风风风

1月22日

今天,继续阅读《语文命题技术研究》,读第59页至83页。

先做摘录如下:

第四节 文学、文化常识试题命制

《课程标准》是命题的依据

“认识中华文化的丰富博大,汲取民族文化智慧。关心当代文化生活,尊重多样文化,吸取人类优秀文化的营养,提高文化品味。”

“了解课文涉及的重要作家作品和文化常识”。

聂评:这里,了解课文涉及的重要作家作品和文化常识,虽然全国许多省市早有考核,但广东省多年来在中考语文试题中,未曾考过。直到2021年,开始出现书法内容和课外古诗的诗歌体裁的考核。此种改变,实际上已经落后于全国许多省市,今后或将逐渐赶上,作为广东的考生,不可不重视。

试题命制的具体要求:

内容的选取:

1. 经典性——体现考查价值

2. 阶段性——与年段相匹配

3. 语文性——与其他学科相区别

设题的方向

《教育部关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》指出:“减少单纯记忆、机械训练性质的内容,增强与学生生活、社会实际的联系,注重考查学生综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力。”

可见,文学、文化常识的考查,将走向考查学生对文学、文化常识的“理解”和“运用”。

情境的设置

1. 体现生活化、整合性

整合性有三层含义,其二为试题考查所涉及的语文素养也不应是单一的,往往或隐或现地考查多方面语文能力。

2. 立足与教材,立足于言语实践

3. 致力于人文精神的传承

第五节 知识积累典型试题评析

1. 字词积累

2. 古诗文默写

3. 文学、文化常识

“积累”本身为“逐渐聚集”之意。对于语文学科而言,学生需要积累丰富多样的语言材料及语言表达经验,而这种行为指向未来生活实践,即积累是为了更好地指导实践过程。(第77页)

试卷的命制应符合语文核心素养,对中学语文教学有积极的导向作用——始终关注基于“文本解读”的教、学、考之间的融合,使教师从猜题、押题、刷题中解放出来,将目光转向对学生语文学科素养的培养。(第83页)

聂风风风后记:

古诗文默写,过去广东中考的考法,就是两种,直接默写,理解默写,考法比较简单,学生相对好复习。但是,新的考试指导意见下,此两种考法势必会有所改变,而改变的方向,可能有一部分试题将更加生活化、情境化,也就是说,增加了难度。

而新的文学、文化常识的题型,去年是书法、古诗的题材,今年呢?在中考语文试题的延续性之外,汉字常识、对联常识、书体的辨识、各种书体的理解运用都可能成为选项。

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