“双倍扣减”后,考试只有分数,没有分数。父母该怎么做?

“双减”后,家庭书面作业明显减少,考试少了还不公布成绩、不告知排名,只公布水平跨度很大的等级,有的家长表示对孩子的学习情况心里更没底了。如何才能不看考试成绩也能掌握孩子的学习情况?本期“答家长问”,请来名师,为大家支招。

问:“双减”实施后,考试减少了,孩子具体成绩和排名都不知道,无从了解孩子的学业成绩及在学校的行为表现,怎么办?

广州市黎颖桃家庭教育名师工作室:“双减”政策中明确提出“不得有提前结课备考、违规统考、考题超标、考试排名等行为”。应试教育向素质教育转型,最为关键的就是评估方式的转变,以前的“唯分数论”式的考核已经不复存在,学校逐渐会尝试各种灵活的学业评估方式,如游戏、辩论、报告、成长手册等,这有助于培养孩子的多元认知技能。

家长们可以多和班主任及任课老师进行交流,了解孩子们的情况,也可以和孩子们交流沟通,这也是促进亲子关系发展的一个绝佳途径。

家长需要细心关注孩子们的变化,倾听孩子的心声,做孩子的朋友,不能紧紧盯着孩子的考试分数,而是要多注重孩子德智体美劳各方面的培养,站在孩子的角度考虑问题并及时进行沟通,形成良好的沟通互动模式,帮助孩子排忧解难。

广州市周丽霞家庭教育名师工作室:一方面,家长可以直接和班主任、科任老师沟通,了解孩子在校的听课、作业等情况。另一方面,家长可以通过一些自主学习力的小测试,了解孩子这个阶段是否有主动学习的意愿和行为,从而掌握孩子这个阶段的学习实时动态。

小测试内容如下:

1.我有信心掌握老师所教的基本知识。

2.我努力学习,是希望自己更好地掌握知识。

3.我会用已经学过的知识来理解新知识。

4.课堂上老师要求讨论时,我常做其他事情。

5.学习前,我会想想要学习什么内容,如何去学习。

6.我经常与其他同学交流学习经验与方法。

备注:家长可以与孩子沟通后进行评估,每个题目最低1分,最高5分,平均分超过3.5分说明孩子是主动学习型的。

“双减” 之下,我们更要关注孩子是否具备自主学习力。自主学习力=动力+能力+毅力,是孩子有目标、有方法、有习惯的可持续的学习过程。从个体心理学的角度来看,动力=自我驱动力×目标,这来自家长从小帮助孩子塑造的积极价值观和健全的人格。孩子从良好的家庭关系中汲取向上生长的养分,转化为学习兴趣和动力,才能主动去发现、探索、体验及成长。

广州市巢秀珍家庭教育名师工作室:虽然“双减”后学生的作业量减少了,但是在质量上学校更加精心地进行了多种设计。对于学生的学习情况,老师仍然可以通过日常教学和更多元化的方式进行检测,换句话说,我们只是取消分数上的具体体现,改用分段性作为评价标准,减少“唯分数论”的弊端。

学生的学习不能单指知识上的学习,我们除了完成在知识上要求的作业,也要更注重针对学生多方面能力的作业设计。建议家长们可以利用孩子在家充足的时间,配合老师指导和鼓励孩子完成布置的如劳动教育、美德教育等多种形式的作业,甚至与孩子一起共同参与,相信在此家校合作共育的过程中,家长们一定能实实在在了解到自家孩子的学习情况。

广州市黄翠婉家庭教育名师工作室:关于不布置书面作业,一是因为在校内课堂上已有一定量的书写训练;二是考虑低年级的孩子手部小肌肉发育还没完全成熟,并不适宜大量书写;三是考虑孩子在完成校内课堂作业时,老师会严格指导纠正孩子的写字姿势,有利于孩子的健康发育。

中高年级的各科书面作业时间控制为平均每天共60分钟左右,时间安排上相对合理,由于老师精心设计适量高效的课堂作业,学习的效果也有保障。

减少了课外书面作业,就留出了更多时间开展亲子阅读、亲子锻炼等活动,保证了孩子足够的睡眠时间,使得孩子的作息规律得到更好的优化,让家庭教育回归到正常的轨道上来。

“双减”后,虽然不公布成绩分数,但是从孩子的平时作业也一样能看出孩子知识的掌握情况,如果孩子出现反常情况,老师也会及时和家长反馈,所以家长一定要重视家校合作,积极配合老师的教育教学工作。

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